Служба подготовки и сопровождения замещающих семей

   В нашем учреждении продолжается реализация проекта «Добрые перемены». На данный момент специалистами Службы подбора, подготовки и сопровождения замещающих семей проводится второй цикл групповых занятий для детей из замещающих семей, основной целью которого является непосредственная проработка психотравмирующих переживаний у детей.

Особенность протекания данного этапа заключается в том, что по времени он частично будет идти параллельно с этапом индивидуальной работы. Если ребёнок регулярно посещал занятия, а семья поддерживает его усилия, то уже на этом этапе можно наблюдать позитивные изменения в состоянии ребёнка.

В ходе занятий на данном этапе мы ожидаем уменьшение тревожности у детей, депрессивных симптомов, гнева или стыда по поводу случившегося в прошлом. Травмированные дети обычно плохо умеют поддерживать друг друга, поэтому работа специалистов, поддержка к моменту завершения тренинга может сформироваться как устойчивый навык, что значительно улучшает прогноз их дальнейшего социального взаимодействия.

   Всем известно, что важно заниматься физическими нагрузками, но нужно не забывать и тренировать наш мозг. Каждый знает, что мозг человека состоит из левого и правого полушарий. Нейрогимнастика необходима для того, чтобы улучшить, ускорить межполушарные связи; совершенствовать речь, во время занятий происходит функционирование высших психических функций: восприятия, внимания, памяти, мышления.

Упражнения по нейрогимнастике могут выполнять люди разных возрастов: как дети, так и взрослые, поскольку развивать межполушарное взаимодействие полезно каждому.

Нейрогимнастика особенно полезна, если наблюдается следующее:

- трудности восприятия, запоминания информации;

- повышенная утомляемость;

 - нарушение общей и мелкой моторики;

 - сложности в процессе сосредоточения, концентрации на определённом виде деятельности.

Использование нейрогимнастики в развитии ребёнка стимулирует развитие познавательных процессов, снижает утомляемость, улучшает качество двигательных умений и навыков, развивает память, повышается уровень речевых функций.

Для результативности рекомендовано уделять нейрогимнастике 10 -15 минут в день.

Для формирования интереса и мотивации можно ввести соревновательный элемент, когда тренироваться будет не только ребёнок, но и взрослый.

   Новый год - это время чудес и исполнения самых заветных желаний! И в этом году специалисты отдела по семейному устройству не остались в стороне, а как водится, провели уже ставшую традиционной новогоднюю акцию для детей из замещающих семей, семей выпускников детского дома и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Дед Мороз со Снегурочкой и двумя лошадками приехали прямо к ним домой, где дети встречали их стихами, песенками и добрыми словами.

Дети с удовольствием водили хороводы, играли в весёлые игры со сказочными персонажами, и, конечно же в конце визита получили подарки из рук Деда Мороза.

Главными персонажами в этот раз стали волонтёры города, друзья нашего детского дома - Александр Шевченко и Анастасия Зиневич.

Благодарим Александра и Анастасию за творческий подход, неравнодушие к детям, за настроение и душевное тепло!

Монстры под кроватью, огромный соседский пес или внезапно пролетевший жук — испугать ребенка может все что угодно.

Что такое детский страх

Страх можно рассматривать как нормальную защитную реакцию организма на потенциальную опасность. Он помогает быть настороженным и избегать вреда.

В каком возрасте у детей появляются страхи

Малыши испытывают беспокойство и тревожность с самого рождения. Груднички реагируют на резкие звуки и яркий свет. Это не значит, что с ребенком что-то не так. Это естественный процесс защиты, реакции на внешнюю угрозу. До определенного возраста дети учатся определять реальность этой опасности.

Переживания грудничка или пятилетнего ребенка будут разными. Возрастные пики страхов довольно характерны и часто следуют друг за другом в рамках нормального развития.

Страхи детей по возрастам

0–1 год

Дети особенно чувствительны к незнакомцам, громким звукам и расставанию с близкими. Непривычные лица, яркие звуки, шумные улицы — все это может вызвать всплеск тревоги, а неуверенная реакция отражается в плаче или прерывистом сне. Это первый опыт разделенности и ощущения чужого вокруг.

1–3 года

Усиливаются страхи по поводу одиночества, животных и болезненных процедур вроде уколов. Ребенок учится понимать и управлять своим окружением: он может испугаться темноты, чужих людей, новых мест и незнакомых ситуаций. Важно поддерживать последовательность и объяснять ближайшие планы.

3–5 лет

Появляются страхи темноты, «персонажей» из сказок или мультфильмов, замкнутых пространств и темных углов. У ребенка активно развиваются воображение и сюжетная игра, поэтому реальное и придуманное иногда путаются. Родителям полезно обсуждать границы фантазии: что реально, а что вымышлено, помогать ребенку безопасно исследовать темноту и закрытые пространства.

5–7 лет

Нередко возникают страхи наказания, вопросы, связанные со сном — кошмары, ночные пробуждения, тревожные мысли перед сном. Ребенок может переживать страх больницы, врача, процедуры. Важно формировать доверие ко взрослым, предлагать понятные примеры того, что произойдет, и давать возможность выразить тревогу словами, а не избеганием.

7+ лет

Пик тревог может смещаться к темам болезней и смерти, к опыту болезни близких, к неопределенности будущего. Это период, когда у детей формируются первые самостоятельные взгляды на здоровье, ответственность за учебу и дружеские отношения. В этом возрасте переходный характер страхов может сочетаться с желанием беречь близких и с потребностью в большей автономии.

Как избавить ребенка от страхов

Признание реальности эмоций ребенка, уважение к его переживаниям — первый шаг. Страхи у детей возникают естественным образом и чаще всего проходят с возрастом и поддержкой близких. Основной подход — не насмехаться и не запугивать, не наказывать за страхи, а строить доверительное общение, постепенно приближать к ситуации, вызывающей тревогу, и поощрять усилия, а не только результат. Необходимо отмечать смелость в процессе, даже при небольших достижениях.